Estimados
lectores en esta ocasión vamos a desarrollar el tema el Conocimiento del
estudiante de psicología sobre la Informática, mi propósito con este blog es
abrir un zona para al intercambio de análisis y opiniones referente al tema relacionado a la percepción de la psicología sobre la informática
Actualmente
el uso de herramientas informáticas o tecnologías de información y comunicación
(TIC) es uno de los ejes centrales en que se han apoyado las estrategias de
mejoramiento en la docencia, tanto a nivel de enseñanza primaria, secundaria, y
universitaria. Las TIC pueden apoyar el proceso educativo como un complemento
en el manejo de la información en sí misma apoyando el trabajo cognitivo de los
estudiantes en su proceso de aprendizaje (Careaga, Avendaño & Careaga,
2007, Benavides & Pedró, 2007). De este modo se vuelven herramientas
cognitivas que complementan el proceso de aprendizaje ya que permitirían
diseñar, crear, investigar, argumentar y reflexionar respecto a la información
que se está aprendiendo; es decir, son herramientas cognitivas externas al sujeto, y le permiten
organizar y explicitar sus ideas y su lenguaje como proceso de pensamiento interno
(De Arriba de la Fuente, 2008).
La percepción de la psicología sobre la informática
Figura
1.Esquema de modelo
sobre relación de las categorías formuladas
El
estudio que se presenta se enfoca en conocer y comprender, cuáles son las
percepciones y representaciones que los estudiantes de psicología, tienen de la
incorporación de la informática en sus procesos formativos, buscando lograr una
comprensión de los factores que estarían contextualizando este fenómeno
señalado como factor importante en el mejoramiento de los aprendizajes.
Este
objetivo se fundamenta en la existencia de variadas experiencias en el uso de
herramientas informáticas para desarrollar aprendizajes centrado en los propios
alumnos, que usan las TIC como medios de aprendizaje a través de la creación y
uso de textos y recursos hipermediales (Sánchez, Cernuzzi & Grau, 2003;
Clavijo& Quintana, 2003; Ng’ambi & Hardman, 2004; Ossa & Lagos,
2009). Algunos estudios a nivel iberoamericano han señalado la existencia de
una relación positiva entre la incorporación de las TIC en el aula
universitaria y el desempeño académico de los alumnos, planteándose que dichas
herramientas tendrían una incidencia positiva en el desarrollo de aprendizajes,
potenciando el rendimiento de los alumnos, el trabajo del docente y el
desarrollo del currículo educativo Sin embargo, a pesar de la importancia
atribuida al apoyo tecnológico en la formación de aprendizajes, se observan escasos
estudios y experiencias de incorporación de las TIC en la formación
universitaria de psicólogos y psicólogas, aunque básicamente a nivel de
percepción sobre la temática.
Se
aprecia a nivel de interacción entre ambas disciplinas, que en general las
investigaciones y experiencias documentadas se centrarían más en el desarrollo
de aplicaciones informáticas para áreas particulares de la psicología en la
construcción de líneas de investigación desde el ámbito de las ciencias
cognitivas y la creación de metodologías de aprendizaje basadas en las TIC para
áreas o módulos en la enseñanza de la psicología y en la percepción y actitudes
de las herramientas de comunicación digital e Internet, tanto en el aprendizaje
de alumnos y alumnas de psicología, como de investigación, experiencias de
intervención y apoyo psicosocial
Esta
manera, la incorporación de herramientas informáticas al proceso formativo de
la profesión se tomaría como aspecto indirecto, y como variable de apoyo u
obstaculización de los aprendizajes temáticos de la psicología. Dentro de este
punto se detallan tres estudios que tendrían una relación directa con el
objetivo de esta investigación.
Por
un lado, el estudio sobre uso de Internet en la formación psicológica, de
Capoza et al (2003) en Italia, sobre las creencias que basan el uso de Internet
en una muestra de estudiantes de psicología. Estas autoras señalan que existe una
visión en general positiva de Internet como recurso que permite establecer
mayor comunicación, desarrollar mayor conocimiento, compartir información de
manera más democrática, y lograr una mejor calidad de vida. Esta investigación
plantea que las creencias de efectividad respecto al uso de Internet en el
desempeño académico de estudiantes de psicología presentan una adecuada
valoración de estas herramientas
La
percepción del uso de las tecnologías de información en la formación de
estudiantes de psicología. El primero de ellos realizado por López-Mena (2001),
plantea que existe escaso conocimiento y utilización de recursos tecnológicos para
brindar mayor apoyo a la formación psicológica, mencionando además la
existencia de un prejuicio acerca de la naturaleza de la psicología y de su
enseñanza, asociándola más a una disciplina de “Tiza y pizarrón” (López-Mena,
2001:10) y alejada de instrumental tecnológico. Señala, así mismo, como un
contrasentido esta visión de la psicología en referencia a que justamente desde
sus inicios, el desarrollo de esta disciplina ha estado relacionada con los
recursos tecnológicos y científicos importantes de cada época.
El
tercer estudio de Muñoz (2006), plantea que el uso y tenencia de equipos
computacionales y el manejo de herramientas computacionales, es relativamente
alto en los alumnos de psicología entrevistados; sin embargo, este manejo estaría
centrado básicamente en actividades de apoyo al estudio, y en menor grado a
actividades de entretenimiento. Los aspectos positivos del uso de TIC, que los
alumnos señalan son, economía tanto a nivel monetario como de tiempo, y, tanto
acceso como acercamiento a opiniones de diferentes estudiantes y profesores;
por otra parte las desventajas que perciben están referidas a dificultades en
el número de equipos, lentitud de las redes y falta de creatividad de los
docentes en el uso pedagógico de las TIC. En relación a esta problemática se
observa si bien se ha realizado una aproximación al uso, tenencia o
implementación de herramientas computacionales y de Internet, ninguno de esos
estudios realiza un análisis respecto a la inserción curricular de las TIC en
la formación de estudiantes de psicología, situación que sería además poco relevada
(o mejor dicho invisibilizada) en la mayoría de las investigaciones
consultadas.
GLOSARIO
1.-Informática:
Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el
tratamiento automático de la información por medio de ordenadores
2.-Psicología:
Ciencia que estudia los procesos mentales, las sensaciones, las percepciones y
el comportamiento del ser humano, en relación con el medio ambiente físico y
social que lo rodea.
3.- Cognitivo: Es aquello que
pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo
de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la
experiencia.
4.-
Contextualizar: A la acción de
poner algo o alguien en un contexto específico.
LINKOGRAFÍA
REFERENCIAS
Nava,
R. (2007). Socialización del conocimiento académico con el uso de tecnologías
de información y comunicación (TIC).
Algarabel,
S., & San Martín, J. (1990). Métodos informáticos aplicados a la
psicología. Madrid: Ediciones Pirámides.
